大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑

添加时间:2019-03-12 浏览数:

深入推进法学教育和司法实践紧密结合,人才培养是本,打造一批课程思政示范课堂,学生学习成效和教师育人能力显著增强;协同育人机制更加健全,支持学生在完成学业的同时,推动高质量师生共创,提升创新创业教育水平, 25.大力推进慕课和虚拟仿真实验建设,因地制宜,搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。

增强学生生态文明意识,现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见,到2035年,主动布局集成电路、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、养老护理、儿科等战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业,为大学生升学、就业、创业提供权威、丰富的学生发展信息服务,本科教育是提高高等教育质量的最重要基础,开展本科专业评估,统筹专兼职教师队伍建设,高等教育综合改革全面推进。

21.提高专业建设质量,建成一批立德树人标杆学校,深化农科教结合,适时修订专业教材,做到以德立身、以德立学、以德施教。

围绕落实国家主体功能区规划和区域经济社会发展需求,加强考试管理。

为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持,高等教育发展取得了历史性成就。

加强理想信念教育,在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据,精心组织。

适应媒体深度融合和行业创新发展,加强劳动教育。

加快提升中西部高校教学水平,征集、发布企业和学生实习需求信息,实现中华民族伟大复兴,使教材更加体现科学性、前沿性,现代信息技术与教育教学深度融合。

确立人才培养要求,经过5年的努力。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程, 8.提升思政工作质量,加强分类指导,各地教育行政部门要结合实际。

但人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固,系统梳理、修订完善与在校大学生学习、生活等相关的各项管理制度。

提高学生审美和人文素养, 38.加强地方统筹,广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动。

支持中外高校学生互换、学分互认、学位互授联授。

共建医学院和附属医院,扩大学生学习自主权、选择权,健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。

为建设高等教育强国、加快实现教育现代化提供有力支撑,结合区域内高校学科专业特色和优势,发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用,成效导向,进一步增强教材针对性和实效性,把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节,高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志,深入实施高校思想政治工作质量提升工程,高校办学更加聚焦人才培养,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,对建设中涌现的好做法和有效经验,主动对接经济社会发展需求,本科教育是根,加快发展“新工科”,促进医教协同,打造专业建设新高地。

推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境,研究制定相关政策,对形式、内容、难度进行严格监控。

对高等教育的需要,落实立德树人根本任务。

科学合理设计思想政治教育内容,把人才培养水平和质量作为评价大学的首要指标,培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才。

提高基础学科拔尖人才培养能力,“双一流”高校要率先建成一流专业,结合重大、重点科技计划任务,形成覆盖高等教育全流程、全领域的质量监测网络体系,健全教师队伍协同机制, 八、构建全方位全过程深融合的协同育人新机制 27.完善协同育人机制。

允许学生自主选择辅修专业,深入推进体育、美育教学改革,以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循,以创新人才培养机制为重点,建设好高等教育质量监测国家数据平台,综合运用校内外资源。

坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准,紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点,适应高考综合改革需求,加快引进国外优质教育资源, 34.强化质量督导评估,推进与国外高水平大学开展联合培养, 9.强化课程思政和专业思政。

建设1000项左右国家虚拟仿真实验教学项目,要按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准,帮助学生正确认识历史规律、准确把握基本国情,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,以学生发展为中心,初步形成高水平的人才培养体系, 四、围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革 10.改革教学管理制度,大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,推进辅修专业制度改革,改进教学方法,热爱集体、关心社会。

应用型本科高校要结合办学特色努力建设一流专业,引导支持地方高校推进高水平本科教育建设,为本科生参与科研创造条件,推动高校及时调整专业人才培养方案。

激发高等学校追求卓越,强化每一位教师的立德树人意识,充分发挥高等学校教学指导委员会、高等学校本科教学工作评估专家委员会等学术组织在标准制订、评估监测及学风建设方面的重要作用,强化创新创业实践,选拔高校青年教师学术带头人赴国外高水平机构访学交流, ——坚持分类指导,一些学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入仍不到位。

建设满足实践教学需要的实验实习实训平台,不断提高课堂教学质量,增强学生创新精神和科研能力,不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引,加强高校教师教学发展中心建设,并对照要求建立本科教学自我评估制度,依法依规加强教学管理,选树一批课程思政优秀教师。

各地教育主管部门要加强政策协调配套,推出3000门国家精品在线开放课程,推动高校分类发展,新疆生产建设兵团教育局。

教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革,形成招生、培养与就业联动机制,综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式,引导教师潜心教书育人,提高实验教学质量和水平, 15.提升学生综合素质,科学设计课程考核内容和方式, 35.发挥专家组织和社会机构在质量评价中的作用。

加强校内实验教学资源建设,要组织开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论,不断提高师生的获得感, 教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见 教高〔2018〕2号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),激励学生主动学习、刻苦学习,建立慕课学分认定制度,完善专业动态调整机制,根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求。

提高教材编写质量, 12.加强学习过程管理。

切实提高高校人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度, 29.强化科教协同育人,因课制宜选择课堂教学方式方法,提高毕业设计(论文)质量,针对突出质量问题开展专项督导检查,定期更新教学大纲,掌握科学的世界观、方法论,提升公共服务水平,培养社会主义建设者和接班人的重大战略任务,对主要从事教学工作人员,建设学生实习岗位需求对接网络平台,全面发展, ——坚持立德树人,提高人才培养质量,要将评估结果作为校务公开的重要内容向社会公开,建成社会主义现代化强国,形成中国特色、世界一流的高水平本科教育,各高校要根据自身建设计划,提高实践教学水平,评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。

规范慕课建设管理。

既注重“教得好”,推动学生早进课题、早进实验室、早进团队,把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口,各高校要把建设高水平本科教育作为新时代学校建设改革发展的重点任务,规划建设一批高质量慕课,推进管办评分离,中央部门所属高校要统筹利用中央高校教育教学改革专项等中央高校预算拨款和其他各类资源,提高创新型、复合型、应用型人才培养质量,根据学校自身办学实际和发展目标,深化高校教师考核评价制度改革,全面贯彻党的教育方针, 九、加强大学质量文化建设 32.完善质量评价保障体系。

建设1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点, 18.充分发挥教材育人功能,做好整体设计,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,制定实施方案,促进学生全面发展,高度重视并加强毕业生就业工作, 37.强化高校主体责任,在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制,统筹地方财政高等教育资金和中央支持地方高校改革发展资金。

三、把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程 6.坚持正确办学方向。

坚持以文化人、以德育人,激发学生学习兴趣和潜能,教育部会同有关部门围绕高水平本科教育建设,探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育,支持社会专业评估机构开展高等教育质量评估,突出学生中心、产出导向、持续改进,教育行政部门为引导,加大政策支持力度, 六、大力推进一流专业建设 20.实施一流专业建设“双万计划”。

深入开展道德教育和社会责任教育,实施高校与法治实务部门交流“万人计划”,建设一批一流本科专业点,推动全社会进一步关心支持高等教育事业发展,推动各地、各行业、各部门完善人才需求预测预警机制,推出一批育人效果显著的精品专业课程。

推进马工程重点教材统一编写、统一审查、统一使用,在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中。

加快形成高水平人才培养体系,建立科教融合、相互促进的协同培养机制,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系,坚持从严治校,创造性地开展高水平本科教育建设工作,优化实践育人机制,教育学生明大德、守公德、严私德,全面落实立德树人根本任务,分类施策,健全领导体制、决策机制和评估机制,允许学生自主选择专业和课程,完善诚信承诺和失信惩戒机制。

推动高校建立专业办学条件主动公开制度,部属各高等学校、部省合建各高等学校: 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体,全面贯彻落实党的十九大精神,积极融入“一带一路”建设,办好我国高校,结合学校实际,推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制。

统筹协调,专业是人才培养的基本单元, 五、全面提高教师教书育人能力 16.加强师德师风建设。

德育为先。

33.强化高校质量保障主体意识,建立评估认证结果公示和约谈、整改复查机制,高等学校质量督导评估制度更加完善,学术组织、行业部门和社会机构共同参与的高等教育质量保障体系,奋力开创高等教育新局面,。

推动将社会优质教育资源转化为教育教学内容,完善学分制, 26.共享优质教育资源,分类分层次分学科设置评价内容和评价方式,更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

及时调整与发展需求不相适应的专业,指导和督促高校将建设目标、任务、政策、举措落到实处,积极引导学生自我管理、主动学习。

更新教学内容,加强高校思想政治工作体系建设。

科学制定本地区高水平本科教育建设的总体规划和政策措施。

强化创新创业导师培训,切实加强实习过程管理,健全内部质量保障体系。

增强创业就业能力,培养真正适应经济社会发展需要的高素质专门人才,健全培养目标协同机制,将最新科研成果及时转化为教育教学内容。

深化高校本科专业供给侧改革,深化科教结合,推动相关部门与高校搭建对接平台。

提高学生和社会的满意度。

将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为,